在人工智能時(shí)代背景下，定義學(xué)生未來的過程中，學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知、審美、思維和價(jià)值觀的基礎(chǔ)，是塑造“未來景象”的關(guān)鍵場(chǎng)所。
學(xué)?？臻g融入技術(shù)語境、空間概念、時(shí)間維度和課程構(gòu)建等方面因素，構(gòu)成時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件和連接方式。為了面向完整的世界、創(chuàng)造完整的生活、培養(yǎng)完整的人，必須使學(xué)校空間更好地服務(wù)于師生的發(fā)展，成為適應(yīng)不同學(xué)生需求、以素質(zhì)建構(gòu)為核心的“學(xué)習(xí)生態(tài)鏈”。
課程是探索未知之途徑，是持續(xù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生潛能之過程。聚焦學(xué)生內(nèi)在需求構(gòu)建豐富的、滿足學(xué)生發(fā)展的課程，才能為學(xué)生個(gè)性化選擇提供支持，為其豐富的可能性奠定基礎(chǔ)。構(gòu)建以跨學(xué)科為特征的，問題導(dǎo)向、聯(lián)結(jié)真實(shí)世界、統(tǒng)整式的豐富的課程體系，引導(dǎo)孩子成為發(fā)現(xiàn)者、探索者，生成他們心目中的最好玩的場(chǎng)景。
作為數(shù)字時(shí)代的原住民，當(dāng)今的學(xué)生自出生起就生活在網(wǎng)絡(luò)高度普及的世界中，互聯(lián)網(wǎng)和各類數(shù)字工具已成為他們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠帧?因此學(xué)校要為學(xué)生提供數(shù)字技術(shù)，搭建數(shù)字化環(huán)境，塑造以學(xué)生需求為中心的數(shù)字化生態(tài)
學(xué)?？臻g場(chǎng)景的變革需要聚焦于“以人為核心”的學(xué)習(xí)生態(tài)構(gòu)建，始終把人置于“鏈接點(diǎn)”上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。學(xué)校需要為學(xué)生設(shè)計(jì)開放、多元的空間場(chǎng)景，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在開放的空間場(chǎng)景中探索發(fā)現(xiàn)、在實(shí)踐體驗(yàn)中成長(zhǎng)收獲、在互動(dòng)交流中共同生長(zhǎng)。
情緒價(jià)值，簡(jiǎn)而言之，就是能夠給人帶來積極、愉悅感受的能力。好的教育，從尊重學(xué)生的情緒感受開始。讓這種情感適時(shí)地、恰當(dāng)?shù)匕l(fā)生在學(xué)生身上，這種情感上的滿足，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加積極主動(dòng)，讓學(xué)生看見自己成長(zhǎng)的樣子。
學(xué)校，是不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能性、實(shí)現(xiàn)學(xué)生可能性的地方。因此，尊重學(xué)生的未來學(xué)校，需要回歸人本初心，始終關(guān)注學(xué)生的主體性，圍繞學(xué)生的需求來設(shè)計(jì)教育，讓學(xué)生真正有未來。
